Metodología de trabajo y evaluación

Modalidad virtual

Metodología de trabajo:

 

La metodología de trabajo del profesor/a y los alumnos/as es uno de los puntos cruciales, si no el punto clave, que enmarcan las relaciones entre todos los sujetos que conforman los procesos de enseñanza-aprendizaje. El uso de una determinada metodología, o de distintas estrategias metodológicas si hace al caso, puede hacer óptimos, por un lado, el proceso de enseñanza del profesor/a y, por otro, los procesos de aprendizaje de los alumnos/as. El profesor/a tiene un papel crítico en la creación de un clima de relaciones en el aula que transforme a ésta en un lugar de trabajo compartido.

Se realizarán actividades de dos tipos:

Individuales: que consistirán en: búsqueda de información (diversas tipos de fuentes); adquisición de información a través de la elaboración de evidencias de manipulación y estructuración de ella (por ejemplo: esquemas, resúmenes, mapas mentales o conceptuales); planeación de clase y práctica ante el grupo; elaboración del portafolios electrónicos. Donde se realizará un ensayo con relación a las acciones que debe realizar como docente para hacer frente a los retos de la educación, asimismo una matriz de análisis con los elementos sustanciales de la Reforma Integral de Educación Básica.

Diseñar una planeación en donde incorpore los aspectos centrales de la Articulación Curricular de Educación Básica.

Grupales: que consistirán en discusiones conceptuales y metodológicas, elaboración de trabajos colaborativos, uso de los métodos Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Colaborativo.

Donde en la última parte del diplomado el docente diseñará y aplicará un proyecto integrador con base en los componentes centrales de los materiales de apoyo para verificar el desarrollo de competencias en sus alumnos.

A través del foro discutirá conceptual y metodológicamente el cómo realizar la planeación y el diseño del proyecto con sus compañeros de grupo.

Metodología de evaluación:

La evaluación será continua pues se pretende que sea formativa, y se llevará a cabo a través de diversos procesos y productos. En ella están involucrados el estudiante, el grupo y el docente, por lo que habrá valoraciones a la docencia y al diseño del curso

Rúbrica para evaluar el ensayo.

Criterios	Desempeño				Comentarios	Puntuación
	Excelente	Bueno	Suficiente	Insuficiente		Conse-guidos	de
Presenta-ción	Cumple con los siguientes requisi-tos: extensión, interlineado y tamaño de letra. Es entregado en fechas estipuladas.	Cumple con los siguientes requisi-tos: extensión, interlineado y tamaño de letra, pero no es entregado en fechas estipuladas	Cumple con algunos de los requisitos siguientes: requisitos: estén-sión, interlineado y tamaño de letra, pero es entregado en fechas estipuladas.	No cumple con los requisitos siguientes: requisitos: extensión, interlineado, tamaño de letra. No es entregado en las fechas estipuladas			5
Estructura	El ensayo contiene,  de forma clara, las tres secciones: introducción, desarrollo y conclusiones que están organizados de forma lógica y vinculados a la idea principal	El ensayo contiene,  aunque no de forma clara, las tres secciones: introducción, desarrollo y conclusiones que están organizados de forma poco lógica y vinculados a la idea principal	El ensayo contiene dos de las tres secciones: introducción, desarrollo y conclusiones, que no  están organiza-dos de forma lógica ni totalmente vinculados a la idea principal	El ensayo no contiene las secciones: introducción, desarrollo y conclusiones que no están organizados de forma lógica, ni vinculados a la idea principal			5
Introduc-ción	La introducción incluye el propósito del tema y se presenta de forma clara e  interesante.	La introducción incluye el propósito del tema y pero no se presenta de forma clara o interesante.	La introducción incluye el propósito del tema pero requiere clarificación.	La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente.			10
Contenido	Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas.	Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas.	Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten.	Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobre-mente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten.			25
Fundamen-tación y cuidado académico	El ensayo maneja información haciendo referencia pertinentes a autores revisados, con citas y notas al pie de página	El ensayo maneja información haciendo referencia pertinentes a autores revisados, pero no presenta citas o notas al pie de página	El ensayo maneja información ha-ciendo referencia  que no siempre son pertinentes a autores revisados.  Ofrece algunas citas o notas al pie de página	El ensayo maneja información sin hacer referencia a autores revisados. NO ofrece citas  o notas al pie de página			20
Ortografía	No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos.	Tiene muy pocos errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos.	Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos. Los errores distraen al lector.	Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector. Muestra falta de cuidado.			10
Estilo gramática	El trabajo está muy bien escrito, con corrección gramatical, y un estilo formal apropiado.	En general, el trabajo está bien escrito, pero hay algunos errores de gramática o problemas de estilo que no dificultan la comprensión	El trabajo se  comprende en general, pero hay varios errores que dificultan la comprensión.	Es muy difícil comprender lo que el autor quiere decir.			15
Conclusión	Termina la presentación con conclusiones claramente emanadas de las ideas tocadas en el desarrollo. Su redacción es precisa y fluida	Termina la presentación con conclusiones claramente emanadas de algunas de las ideas tocadas en el desarrollo. Su redacción es precisa y fluida	Termina la presentación con una conclusión  satisfactoria. Su redacción es poco precisa y fluida.	El resumen es limitado o no lo incluyó.			10
TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS							100

Rúbrica para evaluar la planeación en donde incorpore los aspectos centrales de la Articulación Curricular de Educación Básica.

Criterio	Descripción del nivel de Cumplimiento del criterio	Valoración
Tiempo y forma	Entrega en el tiempo estipulado y a través del medio determinado	2
Contenidos	Incluye los seis elementos que se especifican	2
Descripción del contenido	Presenta la idea central en cada elemento	6

 Rúbrica para evaluar el Diseño del proyecto Integrador.

Criterio	Descripción del nivel de Cumplimiento del criterio	Valoración
Tiempo	El diseño del proyecto integrador es entregado en el tiempo estipulado	3
Contenidos	El proyecto contiene todas las etapas marcadas, y cumplen con el contenido que se especifica.	7
Proceso	Realiza cada etapa del proceso de construcción e incluye los productos parciales y el producto final, en el tiempo y forma estipulados	4
Interacción	Participa propositivamente en los foros durante el proceso de diseño de la planeación del producto final, haciendo comentarios y sugerencias bien fundamentadas, a las propuestas de los compañeros. Mantiene contacto constante con el docente durante el proceso de diseño de su producto. Atiende los comentarios tanto de compañeros como del docente.	6

 Rúbrica para evaluar la participación en los Foros.

Criterio	Descripción del nivel de Cumplimiento del criterio	Valoración
Tiempo	Participa en el tiempo estipulado	2
Tema	Su participación es sobre el tema estipulado	2
Profundidad	Su participación evidencia la comprensión de la información estipulada en la temática	2
Reflexión	Ofrece su opinión y la sustenta en argumentos bien estructurados y lógicos.	2
Interacción	Dialoga con, cuando menos, dos compañeros, a través de dos o más participaciones	2

 Rúbrica para evaluar el Diplomado.

	Rubros de evaluación	Pondera-ción
	Realización de las actividades de aprendizaje individuales	15%
	Participación en las actividades colaborativas bajo los criterios estipulados	15%
	Realización de actividades integradoras después de cada unidad	15%
	Elaboración del portafolio después de cada unidad	15%
	Planeación y prácticas de clases	20%
	Elaboración del producto integrador	20%
	TOTAL	100

Herramientas tecnológicas que utilizaremos en el curso:

Para nuestro trabajo virtual echaremos mano de las siguientes:

	Foros electrónicos Para los diálogos y discusiones grupales
	El software Hotpotatoes Para llevar a cabo cuestionarios
	Office para procesar textos y producciones que se subirán al portafolio.
	Portal de Habilidades Digitales para Todos, para localizar recursos educativos interactivos que apoyan la RIEB.
	Utilizaremos audios, por lo que requerirás cualquier software que te permita escucharlos, así como bocinas o audífonos
	Messenger o Skype para realizar videoconferencias, así como para el trabajo colaborativo de equipos
	WIKIS para la construcción de documentos colaborativos
	Portal de SEP y DGDC, donde se encuentran los materiales digitales de apoyo que se utilizarán en el desarrollo del diplomado.
	Sitio de la RIEB, que al igual que los dos portales anteriores proporciona materiales de apoyo para la lectura y fundamentación de los productos.
	Reproductor de audio y video en línea que permitirá ver videos, presentaciones que lleven al análisis y reflexión de los temas que se abordan.
	Procesador gratuito de presentaciones en línea que favorece el análisis y la síntesis de lecturas.